党的二十大报告提出：“加强和改进思想政治工作，深化群众性精神文明创建活动。”中央、国务院印发的《新时代公民道德建设实施纲要》强调：“抓好青少年重点群体，将立德树人贯穿学校教育全过程，创新形式和载体，引导青少年扣好人生第一粒扣子。”鼓励学生进行志愿服务是提高学生品德修养的有效途径，有助于促进学生成长为担当民族复兴大任的时代新人。教育部印发的《关于学习贯彻〈新时代公民道德建设实施纲要〉的意见》明白准确地提出，要“把志愿服务作为促进青少年成长的重要方法”，探索构建覆盖大中小学的志愿服务体系。为此，有的地方教育部门积极探索在高中阶段开设志愿服务课程，有的地方将志愿服务情况纳入综合素养评价，还有很多地方通过“志愿汇”等应用软件记录志愿服务时长，形成了学校、家庭、社会联动的志愿服务育人模式。

  目前，面向中学生的志愿服务项目很多，其中一些项目是可以加分的。例如，2020年，共青团中央青年志愿者行动指导中心推出了《中学生志愿服务手册》，列出了18类适合中学生参与或组织的服务项目，包括社区服务、环保行动、助老助残、文化传播、教育咨询、科学普及、赛会服务等。参加这些项目的表现，可当作志愿服务时长的补充计入学生综合素养评价档案。

  比较典型的是，近年来，北京大学、清华大学、中国人民大学、北京师范大学等高校组织优秀应届本科毕业生，到国家级贫困县开展支教志愿服务。据不完全统计，十年来共有400余名北大志愿者赴甘肃、新疆、西藏等地开展支教服务，累计服务当地基础教育人员1万余人次；有1000余名清华志愿者在贵州、云南、四川、广西等地开展支教服务，累计服务当地基础教育人员近3万人次。此外，还有一些高校每年组织寒暑期文化科技卫生“三下乡”活动，招募少数的在校大学生志愿者，遴选一批优秀学生党员、团员担任服务队队长，到县级及县以下基层单位开展形式多样的志愿服务。

  另外，国际奥委会从2008年开始，允许每位正式注册运动员在参加奥运会前参加志愿服务活动，以培养和锻炼运动员的社会责任感。我国也有许多优秀运动员在不参加比赛的时候，到贫穷的地方或军营中开展志愿服务。

  较为典型的如全国运动会、国际性展览会议及其他重大赛事活动。在这些活动中，一般都有大量的城市志愿者需求。以全国运动会为例，全运村里有大量工作需要志愿者完成，包括语言服务、保洁绿化、安检引导、后勤保障等。这些工作需要具有一定专业技能，并且有时间保障。如果中学生能够成功报名并被录用，那么，在大型赛会服务期间，他们就能够给大家提供具有一定技术上的含金量的专业服务。

  一是去偏远地区和欠发达地区的农村学校，陪伴农村留守儿童，为他们提供生活照顾、学业辅导、亲情陪伴等；二是为老年人、残疾人提供生活照料、出行陪护、心理咨询、法律援助等；三是开展扶贫救灾、敬老救孤、恤病助残、助医助学、环境保护等。这样一些方面的工作，都需要一定的志愿服务时间，才能形成完整的社会服务经历，对培育学生的价值观念具有非常明显意义。

  当前，社区服务慢慢的变成了广受群众欢迎的志愿服务形式，包括环境保护、助老助残、文化宣传、科普教育、心理援助等内容。很多中学生从小生活在城市，对城乡社区的情况了解不多。参与社区志愿服务，能够在一定程度上帮助他们了解社会、熟悉国情，更好地培育职业理想，加深对人民群众的情感，增强社会化意识和责任感。

  目前，不少地方的中小学都组织学生前往革命纪念地、烈士陵园、博物馆、科技馆、文化馆等参加学习实践活动，接受革命传统教育。这种公益性教育活动，对于培养中学生热爱中国、热爱社会主义祖国，增进对党和国家的感情，提高道德素质和精神文明素养，具有非常明显效果。在中学生参加此类活动的过程中，教师一般担任向导或带队老师，负责讲解相关知识，带领学生开展团队讨论，因此也能成为志愿服务活动的形式。

  目前，北京、上海、江苏和海南等地已经将志愿服务纳入教育经费保障范围，湖南、湖北和吉林也即将实施。在北京，参加社区服务的时数计入中考成绩，在相关科目上给予加分优待。在上海，高中生参加志愿服务每满5小时，可获得1个社会实践学分。在南京，初中生每参加志愿服务20小时就能获得1个素质教育发展学分。在海南，志愿服务时长将作为中职学生毕业的必要条件。

  目前，志愿服务纳入教育体系的方式主要有两种：一种是把志愿服务作为课外活动或综合实践活动课程，与其他学科成绩同等对待，不单独计分；另一种是把志愿服务的时间折算成一定学分，达到少数后，可以兑换相应的教育学分。

  2016年，上海市某中学率先将志愿服务课程纳入课程教学体系，修满30个学时能够得到1个社会实践学分。该校规定，志愿服务可以是个人参加，也可以是小组参加，由指导教师根据志愿服务的内容和性质，转换为相应的教学时数。以每学期参加40个小时志愿服务计算，能够得到12个社会实践学分。到了2019年，该校又将志愿服务课程的学分上限提高到45个学时，并增设了非遗传承志愿服务课程。依规定，学年内参加志愿服务超过45个学时、不满60个学时的，按照3个学时换算1个社会实践学分；超过60个学时的，按照4个学时换算1个社会实践学分。

  除了用志愿服务时间兑换学分之外，有些学校还设置了志愿服务时长的最低要求，达不到最低要求不能申请学分。例如，北京某中学规定，高一、高二学生每学期志愿服务一定要达到20小时，才可以获得1个社会实践学分；高三学生每学期志愿服务一定要达到40小时，才可以获得1个社会实践学分。

  在实际操作的流程中，志愿服务通常是按照1小时=1个学时的标准做折算的。不同学校会根据本校的详细情况，设定不同的兑换比例。正常的情况下，志愿服务每1小时能兑换1个至多个社会实践学分，最高不会超过30个学时。

  研究表明，中小学生参加志愿服务有助于培养他们高尚的道德情操，塑造健全的人格，促进个人全面发展。具体来说，参加志愿服务对高中生成长有重要的意义。

  当今社会正朝着全面开放、多元融合的方向发展，个人可选择的职业类型、生活方式日益多样化。在这样的背景下，一个人只有真正走进社会、深入大众，才能更好了解社会、理解社会，从而明确自己的发展趋势。志愿服务为中学生提供了广泛接触社会、进一步探索社会的机会，是适应社会持续健康发展、服务社会的需要。志愿服务的过程也是中学生完善自身人格、提升精神境界的过程。在与他人的互动中，中学生学会理解他人、关心他人，逐步养成谦让、团结、互助等优良品质，进而形成正确的人生观和价值观。

  志愿服务是有意义的活动，它能够让中学生体验不一样的生活，不断拓展视野、丰富知识，进而增长见识、开阔眼界。在志愿服务过程中，中学生会遇到各种各样的人，也会遇到各种各样的事。在解决实际问题、帮助别人的过程中，中学生不仅仅可以学会怎么样与人沟通、交流，且能培养自己的同理心，学会站在他人的角度思考问题，更加深刻地理解人与人之间的相互依存关系。当自己能为别人提供帮助、为他人带来快乐的时候，中学生自身的价值感就会得到加强，会产生一种强烈的幸福感、成就感。志愿服务的过程也是中学生向他人奉献爱心、播种善良的过程。当自己不求回报、默默地为他人服务的时候，奉献精神就会内化在个体的内心深处，成为中学生宝贵的精神财富。志愿服务传递着“我为人人、人人为我”的社会正能量，能够让中学生慢慢地加强公民意识、公德意识和社会责任感，进而成长为有大爱大德大情怀的人。

  在志愿服务中，无论是信息的收集还是实际问题的解决，都需要中学生们开动脑筋、发挥创意，通过团队合作来达成目标。在这一过程中，需要中学生们调用自己已有的知识储备，独立或者与他人协作，共同找到处理问题的办法。这不但可以有效提升个人的组织协调能力，还可以有效激发创新思维，提高发现问题、分析问题、处理问题的能力。在志愿服务中，面对形形的人，中学生需要学会包容、学会理解、学会妥协，在协调各种人际关系的过程中，逐渐培养自己团结协作的精神和与他人友好相处的能力。

  为了提高中学生参与志愿服务的积极性，很多地方都设立了志愿服务时长的最低标准，对达到一定时长的志愿服务者颁发荣誉证书或奖章，并予以物质奖励。例如，北京市某中学规定，参加社区服务的志愿者每参加40小时就能够得到1个志愿服务荣誉积分，第41小时起每增加1小时能增加1个积分，最高不超过5个积分。在规定时间内积分达到或超过50分的，能够得到1个荣誉证书，并在年度团籍档案中记载。获得荣誉证书的同时，还能够获得学校颁发的志愿服务奖励金。奖励的标准一般是每次志愿服务实记时数乘以0.5—1元，最低不低于20元。浙江某中学规定，参加志愿服务时间超过80小时的，能够得到1个星级志愿者称号，同时获得相应星级志愿者的积分，用于兑换校内外的相关奖品。